Algebra II lihtsalt ei sobi, kui mõistate, kui vähe see enamiku õpilaste jaoks tähendab

Ma arvan, et ma sain algebras II A. See oli ammu. Ma tean, et olen ammu unustanud kõik, mida sellel kursusel õppisin, ega ole seda sellest ajast peale kunagi kasutanud.

Sellest on saanud riiklik probleem. Algebra II on kooli lõpetamiseks nõutav 20 osariigis ja ringkonnas. Kuid paljud eksperdid soovivad sellest loobuda, eelistades midagi moekamat. Nende sõnul peavad õpilased tänapäeval mõistma suurandmeid, mida sageli nimetatakse statistikaks.

Algebra II kombineeritakse sageli trigonomeetriaga keskkooli matemaatika kolmandal kursusel. See hõlmab lineaarvõrrandeid, funktsioone, eksponentsiaalseid ja logaritmilisi avaldisi ning muid asju. Sellest sai Ameerika hariduse regulaarne osa pärast seda, kui keskkooli matemaatika muudeti põhjalikult pärast Sputniku käivitamist Nõukogude Liidu poolt 1957. aastal.

Lugu jätkub kuulutuse all

See ei saa enam erilist lugupidamist. Chicago ülikooli majandusteadlase Steve Levitti juhitud Freakonomics Radio taskuhäälingusaade uuris kuulajatelt matemaatikaainete kohta, mida nad oma igapäevaelus kasutasid. Algebra II ei osalenud selles küsitluses, kuid 70 protsenti vastanutest ütles, et nad ei kasutanud kunagi selle lähisugulase trigonomeetriat.

See hõlmab mind. Ma kasutan oma töös matemaatikat, kuid ainult pikka jagamist, mille õppisin neljandas klassis. See aitab mul koostada oma iga-aastast nimekirja koolidest, kus on kõrge kolledžitasemel katseteks ettevalmistamise määr. SPCA Internationalilt tasuta posti teel saadud kalkulaator teeb minu eest tegeliku aritmeetika.

Miks siis paljud inimesed küsivad, kas meil on vaja algebrat II või mõnda neist kõrgema taseme keskkooli matemaatikakursustest? 'See on piinlik,' ütles Levitt oma taskuhäälingusaates, 'et me õpetame matemaatika õppekava, mida keegi peaaegu ei kasuta.'

Lugu jätkub kuulutuse all

Uues aruandes järeldavad matemaatikahariduse eksperdid Phil Daro ja Harold Asturias, et traditsiooniline matemaatika jada, mille osaks algebra II on, on rohkem probleeme, kui see väärt on. Selle omapärased raskused valmistavad meelehärmi liiga paljudele matemaatikast ja loodusteadustest huvitatud õpilastele, „sees samal ajal muude huvidega õpilastele ebaolulisi matemaatikatõkkeid”, ütlesid nad oma artiklis „Branching Out: Designing High School Math Pathways for Equity” veebisaidil Just Equations.

Nad pakuvad pärast algebrat I ja geomeetriat erinevaid teid, mis sobiksid õpilaste erinevate eesmärkidega. See hõlmaks 'traditsioonilise Algebra II asemel 11. klassile sobivat algkursust'. Nad soovitavad 11. ja 12. klassi matemaatilisi kombinatsioone, mis hõlmaksid andmeteadust ja kvantitatiivset arutluskäiku.

See on seotud muutustega töökohal. Chicago ülikooli uurimisanalüütik Daphne Martschenko ütles Levittile: 'On ülimalt veenev, et inimesed usuvad, et andmetega seotud oskused on tänapäeval tööga hakkama saamiseks olulised.'

Lugu jätkub kuulutuse all

Robert Q. Berry III, Virginia ülikooli matemaatikahariduse professor, on riikliku matemaatikaõpetajate nõukogu president, mille peakorter asub Restonis., Ta. Ta ütles mulle, et Levitti mured on õigustatud. Ta ütles, et tema organisatsioon soovib 'keskkoolis õpetatava olulist ümbermõtestamist, et muuta õppimine keskendumisest matemaatika arututele manipulatsioonidele kontseptuaalse mõistmise arendamiseks.'

See tähendab enamat kui lihtsalt algebra II dumpingut. Berry soovib luua nn positiivse matemaatika identiteedi ja agentuuri. Ta kirjeldas, et õpilased 'näevad end matemaatika tegijatena ja osalevad matemaatika tegijate käitumises.'

See saab olema raske ülesanne, vähemalt keskkoolis. Paljud teismelised ei pea end isegi kodutööde tegijaks. Berry mõistab, et praeguse matemaatikajärjestuse ümberlükkamine nõuab ülikoolide, kohalike koolinõukogude, osariigi koolinõukogude ja teiste koostööd. 'Väljakutsed on süsteemsed,' ütles ta. Minu jaoks tähendab see, et ma ei ela piisavalt kaua, et seda juhtuda.

Lugu jätkub kuulutuse all

Kuid on olemas viise, kuidas algebra II keskkoolidest välja tuua. Gregg Robertson, Arlingtoni Washington-Liberty keskkooli kauaaegne direktor,Ta.,märkis, et tema matemaatikaosakonnas on tõenäosus- ja statistikakursused, nii tava- kui ka edasijõudnute praktika, samuti kahekordse registreerimisega kvantitatiivse mõtlemise kursus Northern Virginia Community College'i kaudu.

Kool kooli ja osariigi kaupa – see on üks viis algebra II prügikasti poole nihutamiseks. Nõue, et õpilased võtaksid neli matemaatikakursust, kuid ei ütle, millised neist, võib anda tõuke andmete ja statistika kursustele, mida propageerivad sellised inimesed nagu Levitt. Robertson ütles, et vaatamata oma kõrgele mainele pole isegi arvutamine enamiku tema õpilaste tulevase edu jaoks vajalik.

Läbisin ka arvutamise, kuid ärge paluge mul selle väärtust põhjendada. Juba enne selle valmimist 1963. aastal teadsin, et ei kasuta seda enam kunagi.