Tulemustasu sundis Denveri õpetajaid streikima – ja see ebaõnnestub ka teistes piirkondades. Põhja-Carolina õpetaja selgitab, miks see ei tööta.
Denveri õpetajad streigivad, protestides Denveri avalike koolide tulemustasude süsteemi (tuntud ka kui teenetetasu) vastu. Kunagi Denveris laialdaselt toetatud, ütlevad õpetajad nüüd, et 14-aastane süsteem tekitab segadust ja jätab nad teadmata, kui palju raha nad igal aastal teenivad.
Tulemustasu on üks neist ideedest, mis aastakümnete jooksul koolireformide tsüklites tõuseb ja hääbub. See võib tunduda mõttekas – anda rohkem raha parimaks peetud õpetajatele –, kuid uuringud on korduvalt näidanud, et see ei tööta mitmel põhjusel.
2011. aastal juhtisin seda postitust teadur Esther Quintero, kes kirjutas:
Praegune õpetajate palgaskaala on nüüdisaegses koolireformi vallas sattunud aina suurema tule alla — ja seda mitte põhjuseta. Süsteemid, kus inimesi koheldakse enam-vähem ühtemoodi, kannatavad kahe põhiprobleemi all. Alati leidub 'tasuta sõitjaid' ja sellega seoses võivad teised tunda, et nende panust ei tunnustata piisavalt. Millised on siis head alternatiivid? Aastakümneid kestnud majanduslike ja psühholoogiliste uuringute põhjal ei ole sellised meetmed nagu teenetetasu lahendus. Kuigi individuaalne tulemustasu (või teenetetasu) on USA ettevõtete seas laialt levinud tava, näitavad selle tõhususe uuringud, et selle kasulikkus on piiratud (vt siit, siit, siit ja siit), peamiselt seetõttu, et see on oma eeliste tõttu lihtne. tahtmatute tagajärgede käes.
Ka haridusajaloolane ja aktivist Diane Ravitch on sellest korduvalt kirjutanud:
Lugu jätkub kuulutuse allOn uudishimulik, et õpetajad seisavad jõuliselt teenete tasustamise vastu, kuigi just nemad peaksid sellest kasu lõikama. Mida nad teavad? Nad teavad, et teenetetasu õõnestab koostööd ja meeskonnatööd. Nad teavad, et see rikub koolikultuuri.
Selles postituses selgitab veteran Põhja-Carolina õpetaja Justin Parmenter, miks see Põhja-Carolinas ei tööta. Parmenter õpetab Charlotte'is Waddelli keeleakadeemias seitsmenda klassi keelekunsti. Ta on Hope Street Groupi Põhja-Carolina õpetajate häälevõrgu liige. Ta alustas oma karjääri rahukorpuse vabatahtlikuna Albaanias ja õpetas Istanbulis. Ta oli 2016. aastal Charlotte-Mecklenburgi koolide aasta õpetaja tiitli finalist. ilmus tema blogis (ja ta andis mulle loa selle avaldamiseks). Leiate ta Twitterist siin .
Autor Justin Parmenter
'Ma ei leia ühtegi tõendit selle kohta, et õpetajate stiimulid suurendaksid õpilaste tulemusi, õpinguid või kooli lõpetamist, samuti ei leia ma tõendeid selle kohta, et stiimulid muudaksid õpilaste või õpetajate käitumist. Kui midagi, siis õpetajate stiimulid võivad õpilaste saavutusi vähendada, eriti suuremates koolides. --Harvardi majandusteadlane Roland Fryer
Mõned aastad tagasi püüdis Harvardi ülikooli majandusteadlane Roland Fryer uurida, kas New Yorgi haridusministeeriumi poolt 75 miljoni dollari jagamine õpetajatele, kes täitsid tulemuslikkuse eesmärgid 200 suure vajadusega koolis, on aidanud õpilastel saavutada paremaid tulemusi. Tema uurimistöö otsustas, et mitte. Vähe sellest, osakonna tava raha riputada õpetajate ette võis isegi vähendada saavutusi, julgustades eksamile õpetamist ja kahjustades terve koolikultuuri jaoks vajalikku koostööd.
Lugu jätkub kuulutuse allSiin, Põhja-Carolinas, on tulemustasu hiilinud ka haridusreformidesse.
Meie peamine palgasüsteem vaadati hiljuti üle pärast seda, kui Põhja-Carolina edetabel oli libisenud piinlikuks 50. kohal rahvas , koos seadusandjatega lubades 'Andke rohkem palka direktoritele, kes võiksid viia oma koolid kõrgemale tulemuslikkusele.'
Uus süsteem maksab koolijuhtidele palka selle järgi, kui palju nende õpilased aasta lõpus standardtestidel kasvasid. See oli entusiastlikult toetatud ettevõtluse haridusreformi pooldava organisatsiooni Best NC poolt, mille juhatusse kuuluvad mõjukad miljonär GOP annetaja Kunstpaavst.
Põhiline palgaplaan oli algusest peale nii sügavalt vigane, et see nõuab kahjutu kinnipidamise klausli iga-aastast uuendamist, et vältida palga vähendamised kuni 20 000 dollarit mõnede põhikirjade puhul. Uuringud näitavad selgelt et tõhusa direktori olemasolu on eriti oluline koolides, mis teenindavad meie kõige ebasoodsamas olukorras olevaid õpilasi. Kahjuks pärsib tulemuspalk direktoreid töötamast raskustes koolides, kus suur kaadri voolavus ja muud tegurid muudavad järjepideva kasvu raskeks.
Lugu jätkub kuulutuse allSenaator Phil Berger kavandas veel ühe sammu tulemustasu suunas ja see lisati meie 2016. aasta eelarvesse. Bergeri õpetajate boonusprogramm pakkus algselt suuri boonuseid – potentsiaalselt rohkem kui 9000 dollarit – kolmanda klassi lugemisõpetajatele, kes olid standardiseeritud testitulemuste põhjal lugemise kasvu 25 protsendi hulgas. Vaatamata rahalisele stiimulile langevad need hinded jätkuvalt, nagu nad on teinud sellest ajast peale, kui Bergeri programm Read to Achieve väljastati aastal 2013.
See suundumus ei takistanud seadusandjatel programmi laiendamast, et see hõlmaks lisaks keskkooli AP, IB ja CTE kursustele ka lugemist 3.–5. klassile ja matemaatikat 4.–8. Sel aastal a kokku ligi 39 miljonit dollarit kulub iga-aastastele korduvatele õpetajate lisatasudele.
Koolitajate tulemuste alusel maksmine kõlab ettevõtte tegevjuhile ilmselt väga mõistlikult, kuid investeerimispankurite jaoks toimiv mudel lihtsalt ei tõlgi hariduskeskkonda. Idee, et tulemuspalk parandab õpitulemusi, põhineb eeldusel, et õpetajad ei pinguta piisavalt. Ja kui teil on vaimne ettekujutus õpetajatest, kes istuvad salongis, jalad püsti, samal ajal kui nende õpilased vaevlevad mimeograafiliste töölehtede kallal, pole te ilmselgelt meie koolides käinud. Riigikoolide õpetajad on ühed kõige töökamad inimesed, keda võiksite kunagi kohata.
Lugu jätkub kuulutuse allEnimmüüdud autor Daniel Pink märgib kui veider on see, et me maksame teenetetasusid õpetajatele, aga mitte teistele avalikele teenistujatele. Miks me ei maksa politseinikele selle järgi, kui hästi nad vähendavad kuritegevust piirkondades, kus nad patrullivad? Kas seoksime kunagi sõdurite hüvitised piiriturvalisusega? Kas maksta rahvatervise töötajatele haigus- ja suremuse andmeid kasutades? Või mõistame, et nendest sõltumatuid tegureid on liiga palju, et sellel lähenemisviisil oleks mõtet?
Lisaks ebaõnnestumisele õpilaste õppimist parandada on tulemuspalgaga seotud veel üks tõeliselt oluline probleem. See annab meie poliitikakujundajatele katte selle eest, et nad ei tegele tõsiselt mahajäänud põhipalgaga, mis sunnib paljusid õpetajaid töötama teisel või kolmandal töökohal ainult meie laste koolitamise eesõiguse nimel. Seadusandjad võivad osutada miljoneid dollareid, mis on kulutatud 'heade õpetajate' premeerimiseks ja vältimaks tegelikku palga tõstmist elamisväärse palgani.
Vahepeal N.C. õpetajate palk on takerdunud Üleriigiliselt 37. kohal on õpetajate palgad langenud 9,4 protsenti alates 2009. aastast, kui arvud on kohandatud inflatsiooniga, ja me kaotame jätkuvalt õpetajaid naaberriikidele või erasektorile.
Selle asemel, et raisata maksumaksja raha puudulikele kompensatsioonisüsteemidele ja boonustele, mis meie õpilasi ei aita, lõpetagem katsed rakendada loogikat, mis kuulub ettevõtte nõukogusse. Tehkem tööd selle nimel, et meie riik oleks koht, kuhu parimad ja säravamad tahavad tulla õpetama. Keskendume sellele, et kohtleme kõiki Põhja-Carolina koolitajaid nagu töökaid professionaale, kes nad on.