Mida õpivad õpilased orjuse kohta? Oleneb, kus nad elavad.

Kui Texase osariigi haridusamet 2010. aastal, 145 aastat pärast kodusõja lõppu, kogunes, otsustas kehtestada uued ühiskonnaõpetuse standardid Ameerika surmavaima konflikti õpetamiseks. Üks vaieldav küsimus nende ees: kui keskne oli orjus sõja põhjustamisel? Nagu juhatus nägi, mitte väga.

Üks juhatuse liige ütles toona, et orjus oli 'kodusõja kõrvalprobleem'. Ja nii otsustas juhatus uued standardid. Osariigi ligikaudu 5 miljonile õpilasele õpetatakse, et sõja põhjuseks oli 'sektsioonilisus, osariikide õigused ja orjus'.

Otsust marginaliseerida orjuse roll selle kolmandaks nimetamisega ründasid paljud, sealhulgas ajaloolased ja ühiskonnaõpetuse õpetajad. Nad osutasid ülekaalukatele tõenditele selle kohta, et lõunaosa eraldus just seetõttu, et oli mures, et Abraham Lincolni valimine 1860. aastal tähendaks tõuget orjusele lõpetada. Eelmisel aastal muutis juhatus pärast pikka vaidlust oma standardit, et seada orjus esikohale.

See on Ameerika pärispatt. Miks ei ole riigi koolid teinud orjuse õpetamisel paremat tööd?

Kuid võitlus haridusstandardite keele pärast viitab suuremale probleemile seoses orjuse õpetamisega USA ajaloos. Iga osariik - ja peaaegu iga koolipiirkond - teeb seda erinevalt. Erinevalt matemaatikast ja loodusteadustest ei ole ühiskonnaõpetuse õpetamisel riiklikult kokku lepitud standardite kogumit. See, mida Ameerika Ühendriikide riigikooli lapsed orjuse kohta õpivad, on peaaegu kõik seotud nende kasvukohaga.

Reklaam Story jätkub reklaami all

Ühiskonnaõpetuse ja ajaloo õpetamise ametlikes standardites nõuavad mõned osariigid selgesõnaliselt orjuse aspektide õpetamist kogu õpilase põhikoolis, samas kui teised viitavad sellele möödaminnes või üldse mitte.

Massachusetts mainib oma ajaloo- ja ühiskonnaõpetuse raamistikus orjust 104 korda. Louisiana K-12 ühiskonnaõpetuse standardid viitavad orjusele neli korda. Idaho juhised mainivad orjust kaks korda. Vähesed osariigid mainivad oma standardites põlisameeriklaste orjastamist, vaatamata kasvavale stipendiumile, mis viitab sellele, et see on laialt levinud varases koloniaal-Ameerikas ja jätkus suure osa 19. sajandist, eriti lääneosariikides ja -territooriumidel.

Praktikas võtavad üksikud koolipiirkonnad osariikide juhiseid ja otsustavad seejärel oma õpilaste jaoks kursusetöö üle. Osariikides, mis nõuavad ulatuslikku orjuse õpetamist, nagu Massachusetts, peavad koolipiirkonnad nendele nõuetele vastama. Kuid isegi osariikides, kus juhised ei nõua orjuse kohta põhjalikumaid teadmisi, võivad ringkonnad valida, kas õpetada seda põhjalikult.

Reklaam Story jätkub reklaami all

Afroameeriklasest Birminghamis asuva ajalooõpetaja Tiffany Classie Williamsi jaoks ületab õpilaste orjuse õpetamine Alabama suunistes 15 orjuse mainimist. Williamsi jaoks on see isiklik. Ja see on võimalus sisendada oma õpilastesse, kes peaaegu kõik on mustanahalised, otsustavust ja uhkust.

'Ma olen ilmselgelt orjade järeltulija ja seetõttu tahan seda õpetada ja hästi õpetada,' ütles Williams, kes on mustanahaline ja on Huffman High'is õpetanud 12 aastat. 'Ma tahan, et mu õpilased oleksid vastupidavad. Ma ütlen: 'Ära unusta, teie esivanemad elasid üle Keskväila.' Ja kui nad elasid üle keskmise, siis, kallis, saate kõike teha.'

Nad muretsevad viha, hirmu, süütunde pärast. Mõned tunnevad end halvasti varustatud. Õpetajad seisavad silmitsi orjuse õpetamisega.

Philadelphia riiklikus koolipiirkonnas peavad õpilased keskkoolis läbima ühe aasta Aafrika-Ameerika ajalugu, mis muudab piirkonna Ameerika Ühendriikides haruldaseks. Tunnis jälgitakse afroameeriklaste kogemusi, alustades lõiguga elust Aafrikas, enne kui Atlandi-ülene orjakaubandus viis Ameerikasse umbes 12 miljonit inimest. Kursus hõlmab ka orjuse kogemust Ameerikas alates 1619. aastast kuni kodusõja, ülesehitustöö, Jim Crow ja kodanikuõiguste ajastuni.

Reklaam Story jätkub reklaami all

Mark Hoey õpetab Philadelphia tütarlaste keskkoolis juunioridele Ameerika ajalugu Advanced Placement. Tema klassi õpilased on eelmisel aastal läbinud nõutava Aafrika-Ameerika ajaloo kursuse ja on selle tundidega hästi kursis.

'Minu lapsed on selles väga tugevad,' ütles Hoey. 'See on üks valdkond, kus ma tean, et neil on siseringi ekspertarvamus.'

Mõnede ajaloolaste ja koolitajate jaoks, nagu Daina Ramey Berry, Texase ülikooli ajalooprofessor ja raamatu „The Price for The Pound of Flesh: The Value of the Pound of the Flesh: The Value of the Orjastatud, Emakast hauani, In the Building of a Nation“ autor Orjusealaste teadmiste puudumise parandamise võimalus oleks keskenduda terve kursuse teemale keskkoolis või keskkoolis.

Lugu jätkub kuulutuse all

'See on nii suur osa Ameerika ajaloost, kuid see jääb varju. Pean silmas seda, et meie varajase majanduse alus põhines orjusel ja see on puudu, ”ütles Berry. 'Ja see on ka mõne praeguste rassisuhetega seotud väljakutsete alus. Me ei paranenud sellest kunagi. See on nagu see elevant meie ajaloo toas, kellest inimesed ei taha rääkida, sest see on ebamugav.

Kuid isegi õpetajad, kes tahavad orjusele rohkem keskenduda, leiavad, et neil on sageli aega vaja.

'Ajalugu, eriti nooremate klasside puhul, lükatakse testimiseks kuidagi kõrvale,' ütles Jordan Dunkerson-Hurst, kes õpetab Tulsa eeslinnas Broken Arrow's, Okla osariigis Ernest Childersi keskkoolis Ameerika ajalugu. 'Ja isegi kui olete inimene, kes tahab süvitsi tõelistesse asjadesse minna, olete mõnikord sunnitud lihtsalt üle libisema, et teha kõik, mis teile määratud aja jooksul vaja läheb.'

Choctawi hõimu liige Dunkerson-Hurst aga ei koonerda oma õpilastele õpetades rolli, mida orjus on Ameerikas mänginud. Ja ta märgib, et tema hõim ja teised Oklahomas, kes president Andrew Jacksoni poolt läände pisarate jäljele sundisid, hoidsid samuti afroameeriklasi orjadena.

Õpilaste jaoks avavad tunnid mürgisest minevikust akna olevikku

'Ma ütlen neile alati, et kui õpime ajalugu tundma, lõpetame oma vigade kordamise,' ütles ta. 'Ja seega pole minu eesmärk tegelikult ainult ajalugu õpetada. See on mingil määral paremate inimeste loomine.'

Reklaam Story jätkub reklaami all

Kuigi mõned osariigid ja koolipiirkonnad on teinud edusamme orjuse alaste teadmiste nappuse käsitlemisel ja selle uurimisele suurema rõhu asetamisel, on lähenemisviis olnud ebajärjekindel ja juhuslik. On vähe õpikuid või tunniplaane, mis käsitleksid piisavalt selle ulatust ja mõju. Ja vähemalt praegu on ühiskonnas endiselt puudulik arusaamine selle kohta, kui dramaatiliselt ja järeleandmatult on orjus kujundanud peaaegu kõiki Ameerika ajaloo aspekte - ja selle olevikku.

See on probleem, ütlevad pedagoogid ja ajaloolased. Nad usuvad, et orjuse ajalugu, mida enamik USA õpilasi õpib, ei hakka tabama praktika tohutut suurust ega seda, kuidas see riiki tänapäeval jätkuvalt mõjutab.

Suutmatus harida ameeriklasi orjanduse teemal sügaval ja vankumatul viisil tugevdab lahkarvamusi, ütles Salemi osariigi ülikooli dotsent ja ajakirja 'Understanding and Teaching American Slavery' kaastoimetaja Bethany Jay.

Reklaam Story jätkub reklaami all

Rahvast lõhestavad lõhestavad probleemid, nagu konföderatsiooni kujud, põlvitavad sportlased, vanglareform ja sünniõiguse kodakondsus, sest Jay sõnul puudub „kontekst selle kohta, kuidas kõik need probleemid seostuvad orjuse enda või selle vahetu järelmõjuga. Ja see on süüdi selles, kuidas me oleme sellest teemast oma koolides ja muuseumides ning avalikus elus ja kultuuris rääkinud.

Ajaloolased ja õpetajad nõuavad riiklikku standardite omaksvõtmist, mis käsitleks täielikult seda, kuidas orjus kujundas Ameerika majandust, oli selle seadustesse kodeeritud, kaitstud kohtutega ja laiendatud riikliku poliitikaga, isegi kui teised riigid keelasid selle praktika ja abolitsionistid nimetasid seda ebamoraalseks. Nad tahavad selgesõnalisemat õpetust selle kohta, kuidas Ameerika orjust õigustati rassistlike tõekspidamistega.

Eelmise aasta aruandes pealkirjaga „Teaching Hard History“ uuris Lõuna-Vaesuse Seaduse Keskuse Tolerantsuse õpetamise projekt 15 osariigi standardite kogumit, et näha, kui hästi need käsitlevad 10 orjuse põhimõistet. Need kontseptsioonid hõlmasid õpetust, et orjus eksisteeris kõigis 13 koloonias, et orjuse kaitse olid sisse kirjutatud asutamisdokumentidesse ning et orjus ja orjakaubandus on USA majanduse arengu ja kasvu kesksel kohal. Aruande kohaselt käsitlesid riiklikud standardid võtmemõisteid harva mingilgi moel.

Reklaam Story jätkub reklaami all

„Asja mõte ei ole õpetada Ameerika ajalugu kui häbi ja rõhumise kroonikat. Kaugel sellest,” kirjutas Yale’i ajaloolane David Blight, raamatu “Frederick Douglass: Vabaduse prohvet” autor aruande sissejuhatuses. 'Mõte on rääkida Ameerika ajaloost kui lugu tõelistest inimestest, võimust, tohutust majanduslikust ja geograafilisest laienemisest, suurtest saavutustest ja suurest võõrandamisest, inimeste jõhkrusest ja inimreformidest.'

Praegu väidavad paljud õpetajad ja ajaloolased, et Ameerika riigikoolid ei vasta sellele standardile.

Testige oma teadmisi USA orjuse ajaloo kohta

Projekti kohta: Orjuse õpetamine

Selle orjuse õpetamise projekti jaoks intervjueeris The Washington Post enam kui 100 õpilast, õpetajat, administraatorit ja ajaloolast üle kogu riigi ning osales keskkooli ja keskkooli ajalootundides Birminghamis, Ala. Fort Dodge, Iowa; Germantown, Md.; Concord, Mass.; Murtud nool, Okla.; ja Washington, D.C.

Reklaam Story jätkub reklaami all

Selle projekti artiklites uuritakse õppetunde, mida õpilased orjuse kohta õpivad, takistusi, millega õpetajad selle raske aine õpetamisel silmitsi seisavad, õiget vanust, et tutvustada noortele õpilastele raskeid orjuse kontseptsioone ning kuidas õpetajad seostavad orjuse ajalugu 21. sajandi rassismiga ja valge ülemvõim. Meie tähelepanu keskmes on riigikoolid, sest õpetamisvalikuid teevad valitud poliitikakujundajad ja kooliametnikud, kes määravad õppekava ning kelle otsuseid viivad ellu administraatorid ja õpetajad, kelle palka rahastatakse avalikult. Siit leiate teisi projekti lugusid.